Con el inicio del nuevo curso escolar, la red europea Eurydice ha publicado la noticia Back to school across Europe: what does it look like?, en la que reúne algunos de sus datos y recursos más recientes para ofrecer una panorámica comparada de la educación en Europa. Este artículo toma como base dicha publicación, revisando además qué nos dicen esos indicadores e informes sobre la educación en España.
Así empieza el curso escolar en Europa
Septiembre significa la vuelta al cole para millones de alumnos, docentes y familias de toda Europa. Pero, aunque esta experiencia pueda resultar familiar, la realidad que hay detrás puede ser sorprendentemente diferente de un país a otro.
¿Cuándo comienza el curso escolar? ¿Cuántas horas pasan los alumnos en las aulas? ¿Cómo están estructurados los sistemas educativos? ¿Qué aprende el alumnado antes incluso de llegar a la educación primaria? ¿Y cuánto pueden esperar ganar los docentes a medida que avanzan en sus carreras profesionales?
Eurydice cuenta con una gran cantidad de datos y recursos, recientemente actualizados, que ayudan a responder estas preguntas.
¿Cuánto tiempo pasa realmente el alumnado en la escuela?
El comienzo del curso escolar es el punto de partida evidente. Los datos de la herramienta Data & Visuals de Eurydice sobre “El curso escolar en Europa: tiempo de instrucción obligatoria y vacaciones” reúnen información de 39 sistemas educativos.
Los mapas interactivos permiten comparar cuándo comienza el curso escolar, cómo se distribuyen las vacaciones y qué grado de flexibilidad tienen los países a la hora de organizar sus currículos. Los datos también muestran el tiempo anual de instrucción obligatoria por país y nivel educativo, un recordatorio útil de que la cantidad de tiempo que los alumnos dedican al aprendizaje puede variar considerablemente en Europa.
¿Y cómo es el caso de España? Según los datos de Eurydice, en España el curso escolar contempla 175 días lectivos, tanto en la etapa de educación primaria como en los cursos posteriores de la educación escolar. A estos días se suman los distintos periodos de descanso a lo largo del curso y alrededor de 11 semanas de vacaciones de verano. En cuanto al tiempo de instrucción, el alumnado de primaria recibe una media de 789 horas de enseñanza obligatoria al año.
42 sistemas educativos de un vistazo
Comprender estas diferencias también implica entender cómo están organizados los sistemas educativos nacionales.
Los diagramas esquemáticos interactivos de Eurydice muestran la estructura de 42 sistemas educativos europeos, desde la educación y atención a la primera infancia hasta la educación superior. Esta edición, actualizada con datos correspondientes al curso escolar 2026/2027, incluye también por primera vez a Georgia, Moldavia y Ucrania.
Los usuarios pueden filtrar los diagramas para explorar los sistemas educativos desde la educación y atención a la primera infancia (EAPI) hasta la educación superior, incluida la educación obligatoria, la educación y formación profesional y las diferentes vías disponibles para el alumnado. De este modo, los complejos sistemas nacionales resultan mucho más fáciles de comparar de un solo vistazo.
En el sistema educativo español la escolarización comienza con la educación infantil, que se extiende desde el nacimiento hasta los 6 años y se organiza en dos ciclos. A partir de los 6 años comienza la educación primaria, que se prolonga durante seis cursos, hasta los 12 años. Le siguen cuatro años de educación secundaria obligatoria, de los 12 a los 16 años.
Lo que ocurre antes de la educación primaria también importa
El aprendizaje, por supuesto, comienza mucho antes del primer día de educación primaria.
Un nuevo informe de Eurydice sobre los currículos de educación y atención a la primera infancia (EAPI) analiza qué orienta el aprendizaje y el desarrollo de los niños y niñas durante estos primeros años cruciales.
Un dato destaca especialmente: en 2025/2026, una cuarta parte de los sistemas educativos europeos todavía no contaba con un currículo para los servicios de atención infantil, a los que acuden habitualmente los menores de tres años.
Sin embargo, España se encuentra entre los países que sí cuentan con orientaciones educativas para esta etapa. Eurydice recoge sobre nuestro país un marco vinculante que abarca tanto la atención a los menores de 3 años como la etapa posterior, con la LOE, modificada por la LOMLOE, y el Real Decreto 95/2022 como principales referencias.
El informe también identifica prioridades que están evolucionando en toda Europa, entre ellas las competencias básicas, la educación digital, la sostenibilidad y la ciudadanía, junto con la inclusión, el bienestar, los derechos de la infancia y enfoques cada vez más centrados en los niños y niñas.
Para quienes quieran profundizar en esta cuestión, los indicadores actualizados de Eurydice ofrecen también datos sobre el acceso a la EAPI, su asequibilidad y su personal.
¿Y qué ocurre con las personas que están al frente de las aulas?
El profesorado está en el centro de todos los sistemas educativos, y sus condiciones laborales son importantes para atraer y mantener a profesionales cualificados.
La herramienta interactiva de Eurydice “Salarios y complementos del profesorado y de los directores de centros educativos en Europa” permite comparar los salarios establecidos por ley y la progresión profesional en 39 sistemas educativos mediante mapas y gráficos interactivos. También ofrece información sobre complementos y beneficios económicos, así como sobre las cualificaciones mínimas necesarias para acceder a la profesión docente.
En España, los datos de 2024/2025 muestran que el salario del profesorado aumenta a medida que avanza su carrera profesional, aunque dependiendo del nivel educativo y de la comunidad autónoma estos datos varían. Además, el profesorado puede recibir distintos complementos vinculados, entre otros aspectos, a la formación permanente, la tutoría, la orientación al alumnado y el desempeño de otras responsabilidades.
Volver al cole también significa volver a lo básico
Detrás de estos recursos hay una cuestión más amplia: ¿están los sistemas educativos proporcionando a todos los alumnos las bases que necesitan para tener éxito?
Un nuevo vídeo de Eurydice sobre el bajo rendimiento en competencias básicas muestra cómo los países europeos están respondiendo a los retos relacionados con la comprensión lectora, las matemáticas y las ciencias.
Basado en el informe de Eurydice “Abordar el bajo rendimiento en comprensión lectora, matemáticas y ciencias: cambios en las políticas educativas de los países europeos desde 2020”, el vídeo destaca tres conclusiones principales y ofrece una forma rápida de acercarse a las evidencias más amplias recogidas en el informe.
En España, el informe señala que el fortalecimiento de las competencias básicas en lectura y matemáticas se apoya en iniciativas como PROA+ y los programas de cooperación territorial. Estas iniciativas combinan diferentes actuaciones para mejorar los resultados del alumnado. También señala la introducción de nuevas formas de evaluación diagnóstica para detectar las necesidades de aprendizaje y orientar las medidas de apoyo.
Así que, ahora que las aulas de toda Europa vuelven a llenarse, ¿por qué no dedicar unos minutos a explorar qué significa realmente la “vuelta al cole” en los distintos sistemas educativos europeos?
Desde las primeras experiencias de aprendizaje de un niño hasta la estructura de los sistemas educativos nacionales, pasando por el tiempo que se pasa en las aulas, las trayectorias profesionales de los docentes y las competencias que los alumnos necesitan para el futuro, Eurydice transforma datos europeos comparables en información que nos ayuda a comprender el panorama general.
Para obtener una visión completa, puede consultarse la última edición del boletín Eurydice Voice, dedicada a ¡vuelta al cole, vuelta a lo básico!
