Blog de INEE

Introducción Desde hace más de tres años, Guillermo Requena pertenece al personal laboral del MEFD en una plaza reservada para personas con discapacidad intelectual acreditada. Actualmente, desarrolla su trabajo conforme a su puesto de tareas complementarias de apoyo en INEE. Las personas con discapacidad conforman un grupo vulnerable y numeroso que debe ser tenido en cuenta desde las primeras etapas educativas, a menudo encuadrado dentro del alumnado con necesidades de apoyo educativo, hasta su incorporación e integración en el mundo laboral. El trabajo que prestan estas personas en las distintas unidades del ministerio supone un ejemplo palpable de inclusión laboral…

El artículo “Barreras Culturales para la Inclusión: Políticas y Prácticas de Integración en Chile”, publicado en la Revista de Educación, presenta un análisis sobre políticas, prácticas y creencias compartidas por actores educativos. ¿En qué modelos de diversidad nos estamos moviendo? La conclusión principal es que a pesar de que se sotiene una cultura escolar en la que la inclusión aparece como un ideal de aprendizaje en la diversidad, en la realidad predomina la integración y el apoyo focalizado en estudiantes identificados con “necesidades educativas especiales”. La inclusión y la integración educativa pueden entenderse como dos enfoques distintos de atención a…

En el estudio Sistema de indicadores sobre el apoyo a los estudiantes con discapacidad en las universidades españolas se propone una herramienta que facilite el seguimiento y aseguramiento de la atención de los estudiantes con discapacidad por parte de las universidades en España. La propuesta incluye un conjunto de indicadores que abarcan las áreas de actuación relacionadas con los diferentes ámbitos de la vida académica universitaria. Este trabajo parte de que la legislación sobre la discapacidad y la educación a nivel universitario se encuentran en un desarrollo, avance y revisión constante, y que por sí solas no garantizan su cumplimiento adecuado…