Contar con datos comparables que describan los sistemas educativos, sus políticas y prácticas es el propósito de NESLI, la red de trabajo de la OCDE encargada de recopilar y validar información educativa a nivel internacional.
Cada septiembre, la OCDE publica Education at a Glance. OECD Indicators, la recopilación más completa y reconocida de estadísticas educativas de los 38 países miembros y asociados. Incluye más de un centenar de indicadores en gráficos y tablas, y sirve también como base para el informe español Panorama de la Educación elaborado por el INEE.
Dentro de este marco internacional, el grupo INES‑NESLI se centra en los indicadores relacionados con docentes, recursos humanos, entornos de aprendizaje y organización escolar. Sus funciones abarcan supervisar la calidad de las colecciones de datos, garantizar su fiabilidad e integralidad, explorar nuevas áreas de medición y diseñar los instrumentos y guías necesarias para la recogida de información.
La red se reúne dos veces al año, en torno a octubre y marzo, con un orden del día que abarca desde el análisis de colecciones de datos hasta el diseño de nuevos cuestionarios y la puesta en marcha de grupos de trabajo. Las sedes rotan voluntariamente entre países, y este mes de marzo España ha acogido por primera vez una de estas reuniones contando con 34 delegados en persona y 42 conectados en línea.
Entre el 4 y 6 de marzo, Madrid fue escenario de la 35.ª reunión de INES‑NESLI. Durante tres intensas jornadas se revisaron resultados de las últimas colecciones de datos, que abarcan temas tan diversos como evaluación y rendición de cuentas, salarios docentes, orientación educativa en secundaria, sistemas de evaluación y certificación, escasez de profesorado o calendarios escolares. Estas sesiones permiten afinar definiciones, mejorar metodologías y acordar los formatos de los cuestionarios que posteriormente cada país completará con información propia.
En estos debates, cada delegación explica las características de su sistema educativo y las fuentes estadísticas con las que trabaja. Los países se comprometen además a explorar nuevas líneas de información y aportar tanto datos cuantitativos como cualitativos, para lo cual también se elaboran cuestionarios específicos.
Como es habitual, el país anfitrión presentó su sistema educativo en una de las ponencias. La directora del INEE, Carmen Tovar Sánchez, ofreció una visión general de la educación en España: estructura del sistema, datos de referencia, resultados en evaluaciones internacionales y un análisis de fortalezas, debilidades, oportunidades y retos. Destacó asimismo las reformas e iniciativas estratégicas que están en marcha orientadas a responder a los desafíos educativos actuales.
En la segunda jornada, el subdirector general del Centro de Innovación y Tecnificación de Alto Rendimiento de la Formación Profesional (CITAR), Manuel Eduardo Marrero Hernández, junto con María Valbuena Aguado, experta de la Subdirección General de Centros y Emprendimiento, presentaron la nueva reforma de la Formación Profesional: su estructura, objetivos, medidas implantadas y líneas de desarrollo.
El encuentro concluyó con una visita al IES Condestable Álvaro de Luna en Illescas (Toledo), donde los participantes pudieron conocer de primera mano elementos clave de la reforma de la FP. El centro, integrante de la Red Nacional de Centros de Excelencia, mostró cómo impulsa la colaboración entre escuela y empresa, actuando como catalizador de innovación, investigación y emprendimiento en conexión con el tejido productivo local.
La 35.ª reunión de la red NESLI‑OCDE ha supuesto un nuevo impulso para mejorar los métodos y sistemas que permiten ofrecer datos educativos internacionales comparables, fundamentales para analizar políticas, detectar áreas de mejora y afrontar con solidez los retos presentes y futuros de la educación.
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